發(fā)布時(shí)間：2021-01-21

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大中文系的教授，女兒嚴(yán)言是北大光華管理學(xué)院畢業(yè)生，受教于我。加之，我同嚴(yán)家炎教授一家十多年來(lái)都住在北京大學(xué)中關(guān)園宿舍，往來(lái)甚密。因此，當(dāng)北京大學(xué)出版社準(zhǔn)備出版《盧作孚文集》， 總編輯溫儒敏教授和本書(shū)主

發(fā)布時(shí)間：2018-09-12

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學(xué)語(yǔ)文教材，而今這三套教材要逐漸被淘汰了，全部用統(tǒng)一的“部編本”，這些日子經(jīng)常在朋友圈看到溫儒敏先生在談?wù)Z文和這套語(yǔ)文書(shū)。? ? 無(wú)論如何，民間教育自救注定了只是少數(shù)人的選擇，如同出國(guó)受教育也只能是小

發(fā)布時(shí)間：2018-08-09

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，也注重對(duì)新的文學(xué)現(xiàn)象、新的文學(xué)發(fā)展路徑的研究，注重發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。按照溫儒敏老師的說(shuō)法，這是“守正創(chuàng)新”。 ? 大眾文化的現(xiàn)代性 ? 我研究大眾文化，發(fā)現(xiàn)大眾文化研究是一個(gè)非常有趣的部分。大眾文化和文學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2017-09-20

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喊出“救救孩子”，批判三套流行的小學(xué)語(yǔ)文教材，聽(tīng)說(shuō)這三套教材要逐漸淘汰了，全部用統(tǒng)一的“部編本”，這些日子經(jīng)常在朋友圈看到總主編溫儒敏先生在談?wù)Z文和這套語(yǔ)文書(shū)。不過(guò)，我只見(jiàn)到小學(xué)1—3冊(cè)，和初中的1

發(fā)布時(shí)間：2017-08-28

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”語(yǔ)文教材文言文比例大幅提升，與中小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際脫離。語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在上述發(fā)布會(huì)上回應(yīng)，“部編本”小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文達(dá)129篇，總體占比30%左右，但主要增加的是古代詩(shī)詞；初中有

發(fā)布時(shí)間：2017-07-10

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，他很欣賞，就向王先生推薦了我。據(jù)說(shuō)王瑤老師看了我的論文，評(píng)價(jià)是“才華橫溢”，然后又添上一句：“有才華是好的，橫溢就可惜了?！钡玫酵跸壬馁p識(shí)，我于是和溫儒敏成為北大中文系第一屆博士生，1987年畢業(yè)

發(fā)布時(shí)間：2017-03-22

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。后來(lái)人們又挖出了洛杉磯地震發(fā)生時(shí)間的事實(shí)錯(cuò)誤。 ? 在這些“假課文”引發(fā)義憤的同時(shí)，《中國(guó)青年報(bào)》采訪了一些語(yǔ)文教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，他們的看法是語(yǔ)文教材中允許一定的虛構(gòu)。北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒

發(fā)布時(shí)間：2015-12-10

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學(xué)生傳授某種自己專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，學(xué)生在自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外接觸一些來(lái)自其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，溫儒敏稱(chēng)其為“知識(shí)拼盤(pán)”。他批評(píng)道，這種通識(shí)教育，“老師因人設(shè)課，學(xué)生也憑一時(shí)興趣選。一門(mén)課學(xué)完，什么琴棋書(shū)畫(huà)、國(guó)學(xué)