發(fā)布時(shí)間：2021-05-31

評(píng)論(0)

入公司治理機(jī)制和職業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)逐步實(shí)現(xiàn)了事業(yè)的傳承，但如果創(chuàng)始人希望自己的后輩來(lái)接班，那有如何呢？治國(guó)和治企有很多相通的底層基本規(guī)律，企業(yè)的“二代”傳承可充分借鑒國(guó)家治理的傳承。前面的兩則故事告訴我們

發(fā)布時(shí)間：2021-05-16

評(píng)論(0)

，1840年左右英國(guó)政府意識(shí)到植物園的重要性，接手出資進(jìn)行職業(yè)化管理，成為大英帝國(guó)在世界各處的植物園的神經(jīng)中樞，并積極協(xié)調(diào)在殖民地種植新作物。例如金雞納樹(shù)原產(chǎn)南美洲，從其樹(shù)皮中提煉的抗瘧疾藥物奎寧曾是當(dāng)?shù)氐?

發(fā)布時(shí)間：2020-11-08

評(píng)論(0)

就直接宣布解散。 楊文提到：你能想象嗎？一支球隊(duì)幾年內(nèi)不能漲工資（獎(jiǎng)金更是奢望），不允許人員流動(dòng)，青訓(xùn)、企業(yè)介入、職業(yè)化管理、產(chǎn)權(quán)改革等等這些是想都不敢想的事。的確，如以筆者所知，由于吾國(guó)跟歐美國(guó)家的

發(fā)布時(shí)間：2020-11-02

評(píng)論(0)

環(huán)境。 職業(yè)化管理。多年的國(guó)企實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，一個(gè)企業(yè)里只有幾個(gè)經(jīng)理人折騰，沒(méi)有整體市場(chǎng)化的制度文化氛圍配合，職業(yè)化的結(jié)果是經(jīng)理人被改造成普通的國(guó)企干部，與我們的期望背道而馳。所以，我們一直堅(jiān)持認(rèn)為職業(yè)

發(fā)布時(shí)間：2020-10-30

評(píng)論(1)

的問(wèn)題是——無(wú)論職業(yè)改革如何進(jìn)行，八一始終無(wú)法改變體制身份。你能想象嗎？一支球隊(duì)，幾年內(nèi)不能漲工資（獎(jiǎng)金更是奢望），不允許人員流動(dòng)。引進(jìn)外援？青訓(xùn)？企業(yè)介入？職業(yè)化管理？產(chǎn)權(quán)改革？這是想都不想的事。從

發(fā)布時(shí)間：2020-02-26

評(píng)論(0)

級(jí)，讓新教和新的義務(wù)教育法更容易被采納。） 正如厄特曼所稱(chēng)，“正是從這一巨大的可用人才庫(kù)中……統(tǒng)治者選出了新的官員隊(duì)伍”（Ertman，2005，第 170頁(yè)）。到18世紀(jì)，越來(lái)越職業(yè)化管理的政府已遍

發(fā)布時(shí)間：2018-05-19

評(píng)論(0)

年12月，在“中國(guó)教育三十人論壇”上，錢(qián)穎一發(fā)言時(shí)曾稱(chēng)，通過(guò)比較中國(guó)和歐洲、美國(guó)的大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，在學(xué)術(shù)問(wèn)題上應(yīng)該實(shí)行教師治學(xué)，在行政問(wèn)題上應(yīng)該實(shí)行職業(yè)化管理，這是現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部治理的精髓。在他看來(lái)，美國(guó)

發(fā)布時(shí)間：2018-05-18

評(píng)論(5)

該實(shí)行教師治學(xué)，在行政問(wèn)題上應(yīng)該實(shí)行職業(yè)化管理，這是現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部治理的精髓。在他看來(lái)，美國(guó)大學(xué)內(nèi)部治理當(dāng)中體現(xiàn)了前述兩點(diǎn)，是美國(guó)大學(xué)保持長(zhǎng)期學(xué)術(shù)活力的制度保障。 西湖大學(xué)應(yīng)如何落實(shí)校董會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)